Educação e Consenso em Habermas
Luiz Roberto Gomes
O presente trabalho busca elucidar, por intermédio da explicitação do conceito de consenso, alguns dos mais relevantes aspectos da teoria habermasiana para a educação contemporânea. Com o referencial do potencial crítico e reflexivo da modernidade, continuado por Habermas na Teoria do Agir Comunicativo, o estudo salienta a relevância do consenso como um critério fundamental para o desenvolvimento de uma ação educativa emancipatória.
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Prefácio
Pedro Goergen
Introdução
Capítulo 1.
Tempos 'Pós-Modernos' e Crise de Consensos
A crise enquanto fenômeno, conceito e sistema
O fenômeno da crise
O conceito de crise
A crise e os sistemas sociais
Tempos 'Pós-modernos'?
O problema da legitimação
A crise da racionalidade moderna
Capítulo 2. O Consenso na Teoria do Agir Comunicativo de Habermas
Racionalidade Comunicativa: o pressuposto necessário para a obtenção de consensos
Uma teoria do agir que emerge dos processos de comunicação
A pragmática universal
A força ilocucionária dos atos de fala
A situação ideal de fala
Teoria Consensual da Verdade
Capítulo 3. Educação e Consenso em Habermas
O ideário emancipatório do projeto pedagógico moderno
A Razão Emancipatória Iluminista
Interação social e práxis educativa
Ação pedagógica orientada pelo entendimento
Educação, emancipação e consenso em Habermas
Conclusão
Referências
Bibliografia
Pedro Goergen
Introdução
Capítulo 1.
Tempos 'Pós-Modernos' e Crise de Consensos
A crise enquanto fenômeno, conceito e sistema
O fenômeno da crise
O conceito de crise
A crise e os sistemas sociais
Tempos 'Pós-modernos'?
O problema da legitimação
A crise da racionalidade moderna
Capítulo 2. O Consenso na Teoria do Agir Comunicativo de Habermas
Racionalidade Comunicativa: o pressuposto necessário para a obtenção de consensos
Uma teoria do agir que emerge dos processos de comunicação
A pragmática universal
A força ilocucionária dos atos de fala
A situação ideal de fala
Teoria Consensual da Verdade
Capítulo 3. Educação e Consenso em Habermas
O ideário emancipatório do projeto pedagógico moderno
A Razão Emancipatória Iluminista
Interação social e práxis educativa
Ação pedagógica orientada pelo entendimento
Educação, emancipação e consenso em Habermas
Conclusão
Referências
Bibliografia
| Editora | Alínea |
|---|---|
| ISBN | 978-85-7516-193-7 |
| Coleção | Coleção Educação em Debate |
| Edição | 1 |
| Ano | 2007 |
| Páginas | 162 |
| Formato | 140 x 210 mm |